Рабочая программа по литературному чтению для индивидуального обучения на дому 4 класс рассчитана на 1 час в неделю составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Голованова «Литературное чтение». Структура программы представлена следующими разделами: пояснительная записка, содержание тем учебного курса, требованиями к уровню подготовки, календарно-тематическим планированием, списком литературы.

1. Рабочие Программа Для Индивидуального Обучения 4 Класс Школа России
2. Рабочие Программа Для Индивидуального Обучения 4 Класс

Данная программа поможет учителю составить календарно-тематическое планировани для обучения детей инвалидов на дому.

Рабочая программа по индивидуальному надомному обучению 4 класс. Гусейнова Эльмира Гусейновна. 19 Фев 2016. Рабочие программы по предметам 7-9 класс. Андреева Людмила Владимировна. Рабочие РП по обучению грамоте. Рабочие программы педагогов МБОУ СОШ Рабочая программа учебного курса по русскому языку для 4 классов. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ 1 КЛАССА ( индивидуальное обучение на дому) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными. Профессиональное обучение по программе 'Специалист в сфере закупок' (144 часа). Рабочая программа по изобразительному искусству для индивидуальных занятий с обучающимся 4 класса коррекционной школы VIII вида. Для надомного обучения (6 класс). Рабочая программа учителя.

Рабочая программа и КТП по математике, окружающему миру, ОМРКиПЭ, технологии, ИЗО,музыке,физической культуре УМК 'Перспектива'. Программа составлена для индивидуального обучения на дому, детей обучающихся по общеобразовательной программе второго покаления. Базовый компанент учебного плана включает учебные предметы: математика-2 часа очно,2 часа заочно, в форме консультаций,окружающий мир-1 час очно,1 час-консультация.На занятия ИЗО, музыка, технология, физическая культура,ОМРКиПЭ выдается учителем теоретическая часть,а практическая выполняется учеником самостоятельно. В конце каждой четверти проводится зачет и ученик педоставляет проектную работу. Календарно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся План Примечание 1 Общество – это мы! Гражданин и гражданское общество.

1 Понятия: общество и сообщества, гражданин и гражданское общество Различать два значения по­нятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории. Называть имена отца истории и родоначальника древ­нерусского летописания. 2.09 2 Российский народ. 1 Понятие «российский народ», называть государственную символику (флаг, гимн, герб). Систематизировать уже имеющиеся представления о рос­сийском народе; называть объединяющие факторы, приво­дить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности. 4.09 консультация 3 Конституция России.

1 Знакомство с Конституцией, различать права и обязанности гражданина России, соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры народов России. Приво­дить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией; устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры. Употреблять специальную лексику Конституции. 9.09 4 Права ребёнка 1 Знание прав и обязанностей ребёнка Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре наро­дов России; объяснять связь между правами и обязанностя­ми; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ре­бёнка по мере его взросления; приводить примеры, под­тверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН.

Употреблять специальную лексику документов. 11.09 консультация 5 Государственное устройство России. 1 Государственное устройство России, соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры народов России.

Устанавливать связь особенностей государственного устрой­ства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; вы­двигать предположение о том, зачем необходима независи­мость трёх ветвей власти друг от друга. 16.09 6 Российский союз равных. 1 Субъекты РФ, соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил культуры народов России. Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать за­очное путешествие в одну из республик: показывать её поло­жение на карте: называть и показывать столицу: составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях: объяснять символический смысл герба и флага 18.09 консультация 7 Государственная граница России. 1 Понятие «граница», показывать на карте границу РФ; различать границы на суше и на море По карте определять, с какими государствами Россия грани­чит на суше и на море: показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море: называть сопредельные с Россией страны. 23.09 8 Путешествие за границу России. 1 Страны ближнего зарубежья, их границы, природа, культура, столица Использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или за­очном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору).

По карте определять названия столиц; рассказывать о важ­нейших природных и культурных объектах. 24.09 консультация 9 Сокровища России и их хранители. 1 Иметь представление о схеме языков народов России; узнавать историю названий географических объектов Подбирать в дополнительных источниках пословицы и пого­ворки, местные гидронимы (названия рек и других водоёмов) на родном языке; анализировать их содержание.

Презенто­вать рассказ о жизни и деятельности создателя письменности. 30.09 10 Творческий союз. 1 Роль русского языка и культуры в творчестве выдающихся деятелей культуры народов России. Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся де­ятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русско­го языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотиви­рованное суждение о диалоге культур народов России как спо­собе взаимного духовного и культурного обогащения. Презентовать произведения писателей своего края на родном языке и (или) в переводе на русский язык (по выбору); назы­вать имена их авторов; рассказывать о выдающихся худож­никах, музыкантах, учёных — уроженцах своего края по об­разцу рассказов учебника.

2.10 консультация 11 Обобщение по теме: «Мы- граждане единого Отечества». 1 Обобщить знания по разделу Презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся де­ятелей культуры народов своего края. Оценивать роль русско­го языка и культуры в их творчестве. Высказывать мотиви­рованное суждение о диалоге культур народов России как спо­собе взаимного духовного и культурного обогащения.

7.10 12 Карта – наш экскурсовод. 1 Умение работать с картой, знать условные обозначения физической карты России; находить на физической карте России природные объекты. Сравнивать масштаб физической карты России и карты ми­ра, объяснять разницу. И зучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные.

Рассказывать по физической карте о нашей стране. 9.10 консультация 13 По равнинам и горам. 1 Знать основные формы рельефа России, характеризовать крупнейшие равнины и горы России.

Формы земной поверхности: равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги. Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений) 14.10 14 В поисках подземных кладовых. 1 Обозначение полезных ископаемых, их месторождение, способы добычи Работая в парах, с учителем, изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых. Изучать образцы полезных ископаемых, описывать их по приведенному в учебнике плану, извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя. 16.10 консультация 15 Контрольная работа по теме «По равнинам и горам» Обобщить и проверить знания Выполнение работы Уметь самостоятельно выполнять работу, делать самопроверку. 21.10 16 Наши реки.

1 Части реки, умение находить реки на карте Уметь формулировать вопросы к тексту учебника; составлять схему «Части реки», используя информацию из текста учебника; осуществлять самопроверку 23.10 17 Озёра – краса земли. 1 Озёра России, местонахождение, характеристика Раскрывать значение озёр в жизни людей. Находить на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать озёра на карте. Анализировать таблицу «Глубина озер России», сравнивать озера по глубине, перечислять их в порядке увеличения (уменьшения) глубины. Характеризовать крупнейшие и наиболее известные озера России.

Обсуждать свои впечатления от пребывания на озере. 6.11 18 По морским просторам. 1 Моря и океаны, их местонахождение и обозначение Различать озёра и моря по существенному признаку (море – часть океана). Раскрывать значение морей в жизни людей.

Работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике. Учиться показывать моря на карте. Соотносить моря с океанами, прослеживать по карте связь Балтийского, Черного и Азовского морей с Атлантическим океаном. Сравнивать Белое и Черное моря (на основании информации в учебнике).

11.11 консультация 19 С севера на юг. 1 Знакомство с природными зонами России, их местонахождение и характеристика Сравнивать карту природных зон России и физическую карту России, выявлять значение цветовых обозначений на карте природных зон. Определять по карте природные зоны России, рассказывать о них по карте. Анализировать схему нагревания поверхности Земли солнечными лучами, на её основе объяснять причины смены природных зон с севера на юг. Перечислять основные природные зоны России в правильной последовательности 13.11 консультация 20 В ледяной пустыне. 1 Знать животных и растения северных районов России. Показывать на карте зону арктических пустынь.

Находить на карте природных зон России арктические пустыни, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать ее на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны арктических пустынь. Знакомить по рисунку учебника с животным миром зоны арктических пустынь. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни, осуществлять самопроверку по тексту учебника.

Приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь. 18.11 21 В холодной тундре. 1 Знать расположение зоны тундры на карте.

Животные и растения тундры Находить на карте природных зон России зону тундры, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать ее на карте. Устанавливать причинно-следственные связи между положением Солнца и природными условиями зоны тундры. Знакомиться по рисунку учебника с животным миром зоны тундры. Выявлять признаки приспособленности животных к условиям жизни. 20.11 консультация 22 Среди лесов. 1 Зона лесов, климат, растения и животные леса Находить на карте природных зон России лесные зоны, рассказывать по карте об этой зоне, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природных лесных зон от распределения тепла и влаги.

Работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром тайги. В ходе практической работы в группах определять в гербарии растения леса (с помощью атласа-определителя), готовить сообщения о них, презентовать подготовленные сообщения. Сравнивать природу лесных зон с природой тундры.

Приводить примеры экологических связей в лесных сообществах. Составлять характерные для тайги цепи питания, моделировать их освоенными способами 25.11 23 В широкой степи. 1 Знать месторасположение зоны степей. Уметь отличать степь от леса. Животные и растения степи.

Находить на карте природных зон России зоны лесостепей и степей, рассказывать по карте о зоне степей, учиться показывать их на карте. Устанавливать зависимость природы лесостепей и степей от распределения тепла и влаги. Работая в паре с учителем, знакомиться по рисунку учебника с животным миром степей.

В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями степей, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в степи. Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Приводить примеры экологических связей в степном сообществе. Составлять характерные для степи цепи питания, моделировать их освоенными способами 27.11 консультация 24 В жаркой пустыне. 1 Расположение пустынь на карте Россия; уметь отличать степь от пустыни; животные и растения пустыни. Находить на карте природных зон России зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эти зоны. Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.Знакомиться по гербарным образцам с растениями пустынь, выявлять признаки приспособленности этих растений к условиям жизни в пустыни.

Знакомиться по рисунку учебника с животным миром пустыни. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей.

Приводить примеры экологических связей в пустынном сообществе. Составлять характерные для пустыни цепи питания, моделировать их освоенными способами 2.12 25 У тёплого моря.

1 Знать расположения на карте субтропиков; животные и растения субтропиков. Находить на карте природных зон России субтропики, рассказывать о них по карте, учиться показывать на карте эту зону. Устанавливать зависимость природных условий на Черноморском побережье Кавказа от моря и гор. В ходе практической работы в группах знакомиться по гербарным образцам с растениями Черноморского побережья Кавказа. Использовать рисунок и текст учебника для характеристики растительного и животного мира Черноморского побережья Кавказа. Сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь. 4.12 консультация 26 Мы- дети родной земли.

1 Знакомство с народностями России Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа; анализировать, как отражается ландшафт, растительный и животный мир родного края в загадках, пословицах, сказках, преданиях, местных названиях; моделировать ситуацию межкультурной коммуникации на основе использования этих произведений 9.12 27 В содружестве с природой. 1 Связь занятий народов Сибири с природными условиями По образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России (по выбору) с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации. Различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показать на карте места традиционного проживания некоторых народов России 11.12 консультация 28 Как сберечь природу России? 1 Знание науки экологии, охрана природы Знакомиться по учебнику с экологическими проблемами и охраной природы в разных природных зонах. Выполнять задания в рабочей тетради.

Готовить сообщение классу, презентовать его. 16.12 29 Контрольная работа за полугодие Выполнение работы Обобщить и проверить знания по изученному материалу 30 По страницам Красной книги. Создание проекта: «Красная книга нашего региона» 1 Знакомство с Красной книгой и редкими растениями и животными Работая с учителем,знакомиться по учебнику с растениями и животными из Красной книги России, обитающими в разных природных зонах.

18.12 консультация 31 По заповедникам и национальным паркам. 1 Знакомства с заповедниками России. Работая в группах, знакомиться по материалам учебника с заповедниками и национальными парками России, обитающими в разных природных зонах 23.12 32 Обобщение по разделу «По родным просторам» 1 Выполнение работы Оценивать свои успехи в учебной деятельности, использовать пошаговый контроль при выполнении заданий 25.12 консультация 33 В путь по Реке времени. «Календарь памятных дат».

1 Знать прошлое своего народа; знать великие события и тех кто внёс значительный вклад в историю и куль-туру Отечества. На основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края определять их значимость для сохранения народной памяти. Различать в них поэтический вымысел и реальную историческую основу. Характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения. Различать два значения понятия истории. Обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории.

Определять по дате век события. Называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания 13.01 34 Путешествуем с археологами.

1 Происхождении человечества, происхождении человечества, их расселение по земле Описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источника-ми; сравнивать образ оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири. Рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке 15.01 консультация 35 По страницам летописи. 1 представление о известном Несторе – летописце; Показывать на исторической карте места обитания разных племён; объяснять значение названий славянских племён; характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и находить общее и различное 20.01 35 Истоки древней Руси. 1 История своего Отечества, связь народов Земли Показывать на карте древние торговые пути; рассказывать о берестяных грамотах; показывать на карте древние русские города; отмечать на схеме «Река времени» век их первого упоминания в летописи; рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства. Обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства 22.01 консультация 37 Мудрый выбор. 1 Принятие христианства на Руси, создание славянской письменности Составлять схему родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; обозначать век (да-ту) Крещения Руси на схеме «Река времени»; характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира.

Узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде. 27.01 38 Наследница Киевской Руси. 1 Владимиро–Суздальская Русь, Золотое кольцо России- всемирное наследие Составлять схему родственных отношений древнерусских князей; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; перечислять и находить на карте названия городов, положивших начало Золотому кольцу; характеризовать преемственность топонимики и важнейших архитектурных сооружений Владимира 29.01 консультация 39 Москва – преемница Владимира.

1 Три беды Руси, потомки князя Даниила Московского, объединение русских княжеств Характеризовать роль князя Александра Невского, князя Даниила Московского и его потомков; составлять схему их родственных отношений; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; сравнивать Успенский собор в Московском Кремле и во Владимире; интерпретировать идейный смысл иконы Андрея Рублева «Троица» и важность его для межличностных отношений людей с древности до современности 3.02 40 Начало Московского царства. 1 Положение Руси при князе Иване III, при царе Иване IV, укрепление Руси Составлять схему родственных отношений правителей Московской Руси; объяснять важность преемственности в их государственных поступках; обозначать имя итальянского зодчего и дату строительства Успенского собора в Московском Кремле на схеме «Река времени»; характеризовать деятельность великого князя Ивана III и царя Ивана Грозного 5.02 консультация 41 Подвижники Руси и землепроходцы. 1 Знакомство с подвижниками и землепроходцами Руси Презентовать рассказы об основании сибирских городов (по выбору); высказывать мотивированное суждение о роли общего летописания и книгопечатания. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках соотечественников 10.02 42 На пути к единству. 1 Смутное время, история Дня народного единства Обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения независимости страны. Характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны.

Показывать на карте поволжские города; называть памятники, воздвигнутые в честь Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина 12.02 консультация 43 Начало Российской империи. 1 Царский род Романовых, император Пётр I Высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения ее независимости. Характеризовать архитектурный облик Санкт-Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт-Петербурге. Сопоставлять деятельность князя Александра Невского и Петра I на западных границах Отечества 17.02 44 «Жизнь – Отечеству, честь – никому!» 1 Великие люди России: М.В.Ломоносов, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значительность деятельности М.В. Ломоносова, А.В. Суворова, Ф.Ф.

Ушакова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом; обсуждать социальную значимость названных понятий 19.02 45 «Жизнь – Отечеству, честь – никому!» 1 Великие люди России: М.В.Ломоносов, А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков 24.02 консультация 46 Отечественная война 1812 года. 1 Знакомство с историей Отечественной войны 1812 года, роль М.И.Кутузова, участие крестьян в войне Обосновать роль М.И. Кутузова как народного полководца; характеризовать войну с Наполеоном как народную, отечественную войну; находить сведения и рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 г., приводить примеры сохранения памяти об Отечественной войне 1812 г. За рубежом; сопровождать рассказ фотографиями, рисунками, поэтическими произведениями русских писателей или собственного сочинения 26.02 консультация 47 Золотой век театра и музыки. 1 Подъём театрального и музыкального искусства в 19 веке, известные композиторы Характеризовать развитие театрального и музыкального искусства России в XIX.

Приводить полные названия первых консерваторий; даты создания отмечать на схеме «Река времени»; приводить примеры всемирного признания достижений российского искусства; передавать впечатление от восприятия музыкального произведения отечественного композитора XIX – начала XX в 3.03 48 Расцвет изобразительного искусства и литературы. 1 Великие художники и писатели 19 века Обобщать знания о произведениях вели-ких русских художников и писателей, полученные в начальной школе; характеризовать достижения мирового уровня в этих видах искусства; называть имена и названия любимых произведений отечественных писателей; приводить сведения о названии и рассказывать о важнейших хранилищах изобразительного искусства; передавать впечатление от восприятия картины отечественного художника XIX – начала XX. 5.03 консультация 49 Обобщение по теме: расцвет изобразительного искусства и литературы.

Контрольная работа за четверть 2 Обобщить и проверить знания по изученным темам. Проверить и оценить свои знания по изученному разделу. 10.03 50 В поисках справедливости. 1 Отмена крепостного права, война 1914 года, революция 1917 года, гражданская война, возникновение советской республики Характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае; приводить примеры изменения названий городов и улиц; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в это период 12.03 консультация 51 Век бед и побед. 1 История России с 1917 по 1937 годы, преобразования в стране после революции Характеризовать особенности развития страны; по возможности составлять рассказ о воздействии этих событий на жизнь своей семьи в этот период 17.03 52 Проверочная работа по пройденному материалу Контроль знаний Контроль усвоения изученного материала Проверка знаний по разделу. 19.03 53 Вставай, страна огромная!

1 Великая Отечественная война 1941 года, подвиг народа в войне Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков; по возможности составлять рассказ о членах своей семьи – ветеранах Великой Отечественной войны 2.04 консультация 54 Четыре огненных года. 1 Великая Отечественная война 1941 года, подвиг народа в войне Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом 7.04 55 Трудовой фронт. Основы мировых религиозных культур и православной этики Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе примерной программы по основам православной культуры, в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и направлена на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов. Настоящая программа составлена для ученика 4-го класса, индивидуального обучения на дому, Золотова Максима, 2003 года рождения. Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка.

Изобразительное искусство Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «изобразительное искусство» составлена на основе авторской концепции учебника авторов Т. Шпикаловой, Л.

Ершовой и др. «Изобразительное искусство». Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы. Настоящая программа составлена для ученика 4-го класса индивидуального обучения на дому, Золотова Максима, 2003 года рождения Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей и здоровья ребенка (для самостоятельного изучения предмета). Цель: воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности. 9 Математика Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса «Математика» для 4 класса (базовый уровень) составлена на основе Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования; Программа курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. Поменять айпи.

«Просвещение», 2014 год; Рабочая программа по математике для 4 класса (базовый уровень) предназначена для обучения на дому детей-инвалидов Важнейшими целями обучения являются:. создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;. обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;. воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни. Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребёнка, формированием его творческой деятельности. В связи с этим решаются основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели:. формирование у младших школьников самостоятельности мышления при овладении научными понятиями;.

развития творческих способностей школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту). Музыка Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009 года, на основе примерной программы начального общего образования и программы «Музыка 1-4 классы», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. Шмагина, М., Просвещение, 2010 г. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Освоение музыкального искусства помогает ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Духовный опыт человечества, опыт эмоционально-образного восприятия музыки, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат погружение в культурное многообразие мира.

Рабочие Программа Для Индивидуального Обучения 4 Класс Школа России

Физическая культура Пояснительная записка Рабочая программа по физической культуре составлена на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» ( В. Просвещение, 2007.) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Она разделена на три программы: для 1-4, 5-9 и 10-11 классов.

Учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 102 часов в год. На основании справки о состоянии здоровья учащийся освобождён от уроков физкультуры.

Рабочие Программа Для Индивидуального Обучения 4 Класс

В связи с этим ребёнку выдаётся теоретический материал в форме беседы о здоровом образе жизни. Трудовое обучение Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» в 4 классе составлена на основе примерной программы по технологии, Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Программа рассчитана на 34 часов (заочного обучения ) для детей-инвалидов индивидуально обучающихся на дому(заочно). Количество учебных часов принимается в соответствии с принятым школой учебным планом на 2014-2015 учебный год.