Jun 29, 2015 - Кружок «Занимательный русский язык» предназначен для учащихся 9 классов Программа кружка рассчитана на 34ч. (1 час в неделю). Рабочая программа кружка «Занимательный русский язык» по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта. В современном мире востребованы люди способные грамотно, логично и точно формулировать свои мысли. Итоговая аттестация по русскому языку, участие в олимпиадах также требует от учащихся хорошего владения русским языком. Данная рабочая программа помогает учащимся овладеть навыками речи, учит избегать грамматических и речевых ошибок, строить высказывания с соблюдением норм, составлять тексты и сообщения, редактировать их. Кружок «занимательный русский яз. «Занимательный русский язык». Учителя русского языка и литературы Шестеровой А.А. 2016- 2017 учебный год. Пояснительная записка. Рабочая программа кружка «Занимательный русский язык» по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта. Кружок «занимательный русский язык» предназначен для учащихся 7 классов Программа кружка рассчитана на 35ч. (1 час в неделю). Продолжительность одного занятия -40 мин. Программа кружка опирается на те знания, умения и навыки, которые были получены учащимися в процессе изучения базового курса русского языка.

1. Программа Кружка Занимательный Русский Язык

ПРОГРАММА ПРЕДМЕТНОГО КРУЖКА «ТАЙНЫ РУССКОГО ЯЗЫКА» для учащихся 5-6 классов общеобразовательных учреждений Автор Бучнева Галина Анатольевна, преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории. Ульяновск, 2016 год Пояснительная записка Учебный процесс в школе складывается из классных занятий и разнообразных занятий во внеурочное время. Классная и внеклассная работа по предмету дополняют друг друга, и лишь в их взаимодействии возможно осуществление тех сложных задач, которые требует современная школа.

Внеклассная работа, расширяя и углубляя программный материал, развивает самостоятельность, творческую инициативу ученика, формирует его учебную компетентность, пробуждает интерес к предмету. Овладение таким предметом, как русский язык, имеет свои особенности. Язык всегда находится в распоряжении учащихся и в любой момент может быть использован для наблюдения. Связь теории с практикой также является характерной чертой изучения языка.

Учесть эти преимущества изучения языка – это значит привлечь внимание детей прежде всего к миру слов, повседневно употребляемых, дав им почувствовать, что мир слов не менее интересен, увлекателен, сложен, разнообразен, чем мир растений, животных, космос, атом. Школьный курс русского языка ставит своей целью дать основные сведения по грамматике, фонетике, орфографии и пунктуации, имеющие познавательное и практическое значение. Однако общей характеристики структуры языка (его грамматического строя, основного словарного фонда), истории развития литературного языка школьная программа не дает. Это одна из задач кружковой работы. Занятия кружка обязательно должны иметь элементы занимательности. Но занимательность нельзя отождествлять с развлекательностью.

Таким образом, основная цель кружка русского языка – пробудить интерес к речевым явлениям, поддержать свойственную школьникам пытливость ума. Основным тематическим стержнем работы кружка является показ всестороннего богатства и красоты русского языка. Задачами кружка нужно считать формирование грамотной и выразительной речи обучающихся; повышение речевой компетентности детей; развитие интереса к читательской деятельности; развитие интереса к научной деятельности; подготовка обучающихся к успешному участию в олимпиадах по русскому языку. Учитывая возрастные особенности и содержание программы кружка, отбирается такой материал, который, основываясь на данных лингвистической науки, дает учащимся сведения о словарном составе языка, о его грамматическом строе и истории, создает общую картину развития и богатства нашего языка. В 5 классе занятия объединены общим заголовком «Понемногу о многом», включая историю письма, топонимику, этимологию некоторых слов и такие вопросы лексики, как многозначность, синонимия, омонимия и антонимы. Затем учащиеся знакомятся с лексическим и морфологическим богатством нашего языка (главным образом глагола), с фразеологизмами, ведут наблюдения над такими чертами языка, как звучность, выразительность, меткость. План кружка дается руководителем, но учащиеся принимают участие в его обсуждении и вносят свои предложения.

На занятиях кружка широко используется наблюдение над живой речью и литературным материалом как программного, так и дополнительного характера, а также ведется работа с различными видами словарей. Форма подачи материала в зависимости от целей и задач занятия также меняется. Это и игры на языковом материале, вопросы занимательной грамматики, а также краткие увлекательные рассказы о жизни языка, сообщения самих учащихся о наблюдениях над языковыми явлениями, сообщения на основании прочтения указанных материалов по отдельным вопросам языкознания, наблюдения над звучанием слов в русском, украинском, польском языках или статистический подсчет, например, употребления буквы Ф в нашем языке и т.д. Формулировки занятий носят преимущественно характер интригующих вопросов, которые активизируют внимание учащихся. На занятиях кружка необходима и наглядность.

Важным моментом является наглядность звуковая: выразительное чтение отрывков художественной литературы, прослушивание аудиозаписей и т.п. Широкое поле для творческой мысли и инициативы учащихся открывается и при составлении задач для занимательной грамматики, кроссвордов, загадок, а также при составлении и оформлении инсценировок, выставок, шарад и при устройстве лингвистических вечеров. Данная программа содержит примерное планирование, материал для занятий и имеет целью помочь учителю в организации кружка русского языка для учащихся 5-6 классов. Курс рассчитан на один год, всего 34 часа. Ожидаемые результаты выполнения программы: Повышение уровня языкового развития школьников, формирование лингвистической компетенции.

Повышение речевой культуры учащихся, формирование коммуникативной компетенции. Совершенствование навыков лингвистического анализа. Повышение любознательности, зоркости к явлениям и фактам языка. Развитие самостоятельности и творческой инициативы учащихся.

Формирование социальной активности и коммуникабельности. Активная творческая деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах.

Учебно-тематический план кружка. Раздел, тема Количество часов Форма занятий 1 Организационное занятие «Понемногу о многом» 1 Беседа с элементами занимательности 2 Великий и могучий 2 Занятие - игра 3 Звук и буква 1 Коллективная деятельность 4 Великие тайны письма. 2 Беседа с элементами игры 5 Откуда взялись названия букв? 2 Занятие – семинар с элементами занимательности 6 Жизнь слов 1 Беседа с элементами занимательности 7 Почему мы так называемся? 3 Занятие – исследование. Индивидуальные выступления. 8 Слова - родственники 2 Беседа с элементами занимательности 9 Словари – наши добрые спутники 2 Практическое занятие 10 «Тезки наоборот» О словах разных, одинаковых, но разных 2 Театрализованное занятие с элементами игры 11 Прочь с дороги!

1 Театрализованное представление 12 Фразеологические обороты 2 Беседа с элементами занимательности, практическая работа. 13 Расскажи о фразеологизме. 2 Семинар (индивидуальные сообщения) 14 «Голос возвысил и бросил крылатое слово» 2 Исследовательская деятельность 15 Биография слов 2 Занимательная викторина.

16 Язык имеет свои краски. 2 Беседа с элементами исследовательской деятельности 17 Вечер грамматических игр.

2 Занимательные игры – соревнования. 18 Экскурсия в библиотеку «В мире наших помощников» 2 Экскурсия. 19 Выпуск стенной газеты «Тайны языка» 1 Практическое занятие. Содержание программы Тема 1. Организационное занятие «Понемногу о многом» Содержание материала: Язык – «самая лучшая и самая худшая вещь в мире».

Значение языка для общения. Мировые языки. Языки малых групп. Различие языков по фонетике, лексике, грамматике. Язык – хранитель всего с древнейших времен до современности. Русский язык – наша гордость.

Великие люди о языке. Игра «Дежурная буква». Форма занятий: Беседа с элементами занимательности.

Великий и могучий. Где в мире изучается русский язык. Почему мы так говорим? (происхождение некоторых фразеологизмов).

Древнее начертание букв. Алмазный язык (язык фольклора). «Дождевые слова» К. Полминутки шутки (ребусы, занимательные вопросы, шарады). Звук и буква. Язык - звучащая речь.

Различие звука и буквы. Основные фонетические процессы. Омолаживание слов (процессы аллитерации в поэзии).

Игра «Звук заблудился», «Кто больше», «Кто скорее». Ударение в русском языке. Нормы ударения.

Интонация и ее оттенки. Аудиозаписи стихотворений и басен в исполнении известных актеров.

Великие тайны письма. Идеографическое письмо. Письмо в Древнем Египте. Письменность Древней Руси.

Рассказываем, как правильно оформить акт на списание горюче-смазочных материалов (ГСМ). Предлгаем скачать бланк и заполненный образец акта. Акт списания продуктов. Каждое предприятие ведет учет, занося сведения о поступлении и расходовании горюче-смазочных материалов в специальную ведомость,.

Головоломки «На каком языке написано?», «Расшифруйте». Откуда взялись названия букв? Первый алфавит (гиксы – народ Аравии). Рисунки древних букв. Путешествие букв.

Изменение начертаний греческих букв. Старославянская азбука Кирилла и Мефодия. Создание на основе византийского алфавита азбуки. Обозначение цифр кириллицей. Изменения в кириллице, внесенные в алфавит (утрачивание звучания Ъ и Ь, традиционное написание). Индивидуальные сообщения «Веселая буква», «Обиженная буква», «Волшебная буква» по книге Н.Ф.

Александровича «Занимательная грамматика». Как родятся, живут и умирают слова. Составляем список слов, появившихся в языке после 1917 года.

Разница между неологизмами и словами-старичками, но с новым значением (дружина, звено). Успенского «Слово о словах».

Обстоятельства «гибели» слов (дворянин, городничий, кафтан и др.). Происхождение знакомых слов (зонтик, чулок, лента, шпора, кнопка и др.).

Полногласие и неполногласие. Помощь происхождения написанию («терра» - земля). Почему мы так называемся?

Язык – явление живое. Неологизмы и историзмы. Названия месяцев.

Названия дней недели. Названия монет. Происхождение имен и фамилий. Названия улиц. Названия городов.

Названия сел области. Индивидуальные сообщения. Названия частей света. Названия государств. Названия рек, озер, гор.

Исследовательские сообщения. Игра «Почему мы так называемся?» Тема 8. Слова – родственники.

Слова с общими корнями. Способы образования гнезда слов. Значения суффиксов и приставок. Практическая работа «Образование слов от одного корня с помощью различных суффиксов», «Образование слов различными способами от корней молод, ловк, лож.

Сложносокращенные слова. Новые слова и форма слова. Игра «Родственники» (присоединение различных слов к группе родственных). Словари – наши добрые спутники. Виды словарей.

Толковые словари. «Собирал человек слова» (о толковом словаре В.

Язык и история народа (фразеологические словари). Близкие слова (о кратком словаре синонимов русского языка). Как образовано слово?

(словообразовательные словари). «Свердловец или свердловчанин» (О словаре названий жителей). Новое в языке. (словари неологизмов). «Как говорил Пушкин?» (словари языка того или иного писателя).

«Всё наоборот» (обратные словари). «Тезки наоборот». О словах разных, одинаковых, но разных. Понятие антонимов. Анти - «против», нома – «имя». Названия известных произведений, где есть антонимы. Антонимы в пословицах и поговорках.

Игра «Найдите спрятанные слова». Подготовка занимательных вопросов и кроссвордов с использованием антонимов. Слова – близнецы. Инсценирование стихотворения Я.

Козловского «Сев в такси». Работа со словарями. «Прочь с дороги!» Театрализованное представление с героями: мать, Маша, Имя Прилагательное, Половина, Надеть, Одеть, Кушать и т.д.). Правильное употребление слов в речи, профилактика речевых ошибок. Чтение отрывка «Как его зовут? Употребление вежливых слов в речи. Фразеологические обороты.

Понятие фразеологического оборота. Состав слов в оборотах. Нечленимость оборота. Игра «Закончи начало фразы». Потеря прямого смысла. Метафорические сочетания.

Происхождение фразеологизмов. Роль фразеологизмов в речи. Практическая работа по замене фразеологизмов синонимами, слов фразеологизмами, нахождение антонимов к фразеологизмам. Расскажи о фразеологизме.

Самостоятельный подбор материала и сообщение учащихся о происхождении, значении и употреблении фразеологизма (как с гуся вода, держи карман шире, из-под земли достань, подготовить почву, проглотить пилюлю, играть роль, петь с чужого голоса, на точке замерзания, великое переселение, гордиев узел, прокрустово ложе. Игра «Замени нас». «Голос возвысил и бросил крылатое слово». Немного истории.

«Крылатые слова» - меткие, образные выражения. Исследование басен И.А. Прослушивание и чтение басен «Щука», «Ларчик», «Кот и Повар», «Волк на псарне», «Гуси», «Чиж и голубь», «Пустынник и медведь», «Лжец», «Волк и журавль», и т.д.

(групповая работа). Создание общего плаката «Крылатые выражения басен Крылова» с иллюстрациями учащихся. Биография слов.

Викторина по фразеологии: Откуда пришли выражения? Пять фразеологизмов из сказок. Названия литературных произведений, ставших крылатыми.

Подобрать синонимы к фразеологизмам. Привести фразеологизмы наших дней. Написать короткий рассказ про фразеологизм. Вопросы занимательной грамматики.

Язык имеет свои краски. Анализ отрывков из художественных произведений. «Степь» (картина грозы). Тютчев «Люблю грозу».

Гоголь «Чуден Днепр». Музыкальность и благозвучие языка. Роль в мелодичности сонорных звуков. Сочетания звуков. Роль ритма в благозвучии речи. Исследование текста. Казин «Рубанок».

Пушкин «Полтава». Примеры звукописи. Роль скороговорок в выработке дикции и гибкости голоса. Вечер грамматических игр: Запишите как можно больше слов из букв слова ЭЛЕКТРИЧЕСТВО.

Соберите слова из разбежавшихся в разные стороны букв: рбаанаб (бабаран), ририятоет (территория), ыакамрон (макароны), сивкагтинил (лингвистика), турретаила (литература) Расшифруйте и запишите слова-ответы в веселых примера: К первому слогу ПО+электрический заряд=целенаправленное движение чего-либо в определенную сторону (ПО+ТОК= ПОТОК). РЫ+ железный сосуд большого объема = любитель рыбной ловли. НО + напиток из свежих фруктов= предмет одежды. Орфоэпическая минутка (проговаривание скороговорок в различном темпе).

Назовите как можно больше слов-названий всех имеющихся разновидностей обуви. Напишите сочинение – сказку «Почему гласные Ы,Ю,Я не хотят жить по соседству с согласными шипящими?» Тема 18. Экскурсия в библиотеку «В мире наших помощников». Знакомство с энциклопедическими изданиями, помогающими в изучении языка. Выпуск стенной газеты «Тайны языка» с рубриками «Говорим правильно», «Вопросы и ответы», «Наше творчество», «Русский язык за рубежом», «В творческой мастерской писателя», «Занимательно о языке» и т.д.

Список литературы Нестандартные уроки по русскому языку: 5-8 классы/ Ю.В. – Ростов н/д: Феникс, 2011, - 348.

«Язык родной, дружи со мной». – Москва: Детгиз, 2008.

Эти мудрые слова. – М.: Просвещение, 2005. Весёлая грамматика. – М.: Просвещение, 1995. Александрович Н.Ф.

Занимательная грамматика. – М.: Просвещение, 2004. Внеурочная деятельность: сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 классов/ Н.А. Криволапова.- М.: Просвещение, 2012, - 224. Преображенская Е.П. Кружок русского языка в школе.- М.: Просвещение, 1966, - 205.

Тайны родного языка.- Нижне-Волжское книжное издательство, 1969, - 304. Опубликовано 27.10.16 в 18:12.

., Автор: Анна Николаевна Забродина, учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 п.Николаевка Пояснительная записка Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок.

Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”. В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

Актуальность программы: данный курс позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка.

Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения. Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Цели и задачи курса Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика русского языка не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. Задачи курса: — развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; — пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; — развитие мотивации к изучению русского языка; — развитие творчества и обогащение словарного запаса; — совершенствование общего языкового развития учащихся; — углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

— формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. — приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; — развивать умение пользоваться разнообразными словарями; — учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой. Место курса «Занимательный русский язык» в учебном плане На курс «Занимательный русский язык» в учебном плане МБОУ СОШ №2 в 3 классе отводится 2 час в неделю (34 учебные недели), всего 68 часов.

Основное содержание учебного предмета Содержание разделов программы Тема 1. Теория: расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм». Практика: игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости. Теория: расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм». Практика: игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку. Теория: беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка.

Практика: игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку. Теория: расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках. Практика: игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку. Пословицы и поговорки. Практика: активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.

Практика: логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку. Планируемые результаты освоения предмета Личностные результаты — умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; — любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; — интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; — интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; — интерес к изучению языка; — осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. Метапредметные результаты Регулятивные УУД: — самостоятельно формулировать тему и цели урока; — составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; — работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; — в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные УУД: — перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); — пользоваться словарями, справочниками; — осуществлять анализ и синтез; — устанавливать причинно-следственные связи; — строить рассуждения; Коммуникативные УУД: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. — высказывать и обосновывать свою точку зрения; — слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; — договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; — задавать вопросы. Календарно-тематическое планирование № урока Наименование тем Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме Плано вые сроки прохождения Скоррек тирован ные сроки прохожде ния 1-2 Да здравствует рус­ский язык!

Отличать пословицу от по­говорки. В соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, слова приветствия, поздравления, прощания. Выявлять скрытый смысл пословиц и поговорок. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Работать со словарём фразеологизмов. Подбирать рифмую­щиеся слова.

Сочинять рифмовки. Различать час­ти речи. Нахо­дить в предложении личные мес­тоимения в косвенных падежах. Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько?

Который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Выделять в словах основу слова.

Подбирать примеры однокоренных слов. Выделять в словах корень, окончание, приставку, суффикс. Объяснять значение приставки, суффикса в слове. Образовывать слова с помощью приставки, суффикса. Подбирать слова к схемам.

Разбирать слова по составу. Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании. Отличать приставки от предлогов.

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Определять па­дежи имён существительных. Распознавать сложные слова и правильно их записывать. Распозна­вать архаизмы и неологизмы.

Читать энциклопедические статьи. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. 3-4 Вежливые слова 5-6 Поговорки.

Посло­вицы 7-8 Игротека 9-10 Запоминаем словарные слова 11-12 Растения во фразеологизмах 13-14 Животные во фразеологизмах 15-16 Игротека 17-18 Я не поэт, я только учусь 19-20 Как Морфология порядок навела 21-22 Игры с пословицами 23-24 Игротека 25-26 И снова животные во фразеологизмах 27-28 Кое-что о местоиме­нии 29-30 Познакомимся поближе с наречием и числительным 31-32 Игротека 33-34 Состав слова. Основа слова. Формы слова 35-36 Про корень и окончание 37-38 Про суффикс и приставку 39-40 Игротека 41-42 Непроизносимые согласные 43-44 Учимся различать приставку и предлог 45-46 Учимся писать « НЕ» с глаголами 47-48 Игротека 49-50 Имена существитель­ные с шипящим звуком на конце 51-52 Его Величество Ударение 53-54 Поговорим о паде­жах 55-56 Игротека 57-58 Сложные слова 59-60 От архаизмов до неологизмов 61-62 По страницам энциклопедий 63-64 Игротека 65-66 Повторяем Состав слова. Не с глаголами. 67 Повторяем, повторяем Непроизносимые согласные.

Программа Кружка Занимательный Русский Язык

Состав слова. 68 Повторяем, повторяем, повторяем Посло­вицы.